Участников отобрали еще в марте среди финалистов STEM-олимпиады «Инновации в образовании-2024». По итогам международного этапа восемь талантливых ребят представят Казахстан, среди них сразу три павлодарских ученика – Арман Аубакир, Жанибек Нурхамитулы и Танат Алихан.

Сейчас школьники активно готовятся к олимпиаде. Они будут соревноваться в направлениях инженерного дела, программирования, 3D-моделирования и робототехники.

Корреспондент @Pavlodarnews.kz поговорил с участниками олимпиады и узнал секреты их подготовки. Ученик 11 класса Назарбаев Интеллектуальной школы города Павлодара Танат Алихан рассказал, что для выхода на международный этап ему пришлось применять знания из самых разных сфер.

– Самыми сложными испытаниями, наверное, были робобои, которые требовали индивидуального подхода к каждому раунду и моментальных технических проверок. Мне ближе всего робототехника среди STEM-направлений. Какой-либо методики в подготовке нет. Только практика с утра до вечера, дома и в школе. У меня было много наставников за время обучения, но сейчас мой главный учитель – Азамат Жунусов, который также поедет с нами на Гранд-финал, – рассказал Танат.

Он признаётся, что для него важны не только технические навыки, но и критическое мышление, а также знания, которые он получит от коллег из Европы.

– Мне очень интересно познакомиться с ребятами из Германии и Франции. Меня вдохновляют современные технологии в робототехнике и возможности нейросетей. Возможно, участие в этой олимпиаде даст мне не только знания и опыт, но и полезные знакомства в других странах, – надеется Танат.

Одноклассник Таната Жанибек Нурхамитулы решил испытать свои силы ещё на отборочном туре, вдохновившись победами старшеклассников. Ему близка информатика, и именно знания в этой области помогли ему выиграть путёвку в Барселону.

Жанибек признается, что на отборочном этапе для него самыми сложными были задания на постройку башни, устойчивой к потоку воздуха, из-за ограниченного количества материалов и строгих требований к размеру, а также задачи по программированию.

– Я с нетерпением жду встречи с командами из Германии и США. Германия славится сильной школой информатики, а американские участники интересны благодаря высокому уровню образования, особенно в сфере IT. Также меня восхищают роботы Boston Dynamics – их способность балансировать и двигаться как животные впечатляет. Такие технологии доказывают, что будущее за STEM, – уверен Жанибек.

Арман Аубакир решил участвовать в STEM-олимпиаде, поскольку ему близки предметы этого направления.

– С детства интересовался компьютерами, программированием. Кроме того, математика и физика для меня стоят на одном уровне с информатикой. А вот инженерное дело изучено меньше, так как я мало работаю с микросхемами и чертежами. При подготовке к олимпиаде делаю упор на математику и физику, – объясняет Арман.

У Армана тоже есть предпочтения по соперникам. Школьник хочет сразиться в интеллектуальном бою с участниками из Индии и Китая.

– Эти страны сильны в технических дисциплинах. Например, индийские ребята на прошлых этапах STEM-олимпиады показали высокий уровень знаний. Думаю, воспользоваться этой возможностью, – поделился планами Арман. Все три участника отмечают, что знания и практика по предметам могут сыграть не решающую роль в Барселоне. Гораздо важнее такие навыки, как адаптивность, готовность к сюрпризам и умение ориентироваться по разным критериям оценивания судей олимпиады.

Олимпиада начнется 9 июля и соберёт участников из более чем 130 стран. В рамках соревнований школьники продемонстрируют свои знания в области математики, науки, технологий и инженерии, а также примут участие в кодинг-челленджах и творческих конкурсах.

Программа включает не только экзамены, но и научные тренинги, посещение научного центра Барселоны CosmoCaixa Science Center.

Это не традиционная олимпиада, которая принимает инновационный формат, в котором ученики участвуют в практических, готовых экспериментах в научных центрах. Финалисты смогут принять участие в DIY Challenge, а победители будут объявлены на торжественной церемонии награждения 14 июля.

https://pavlodarnews.kz/ru/pavlodartsi-gotovyatsya-pokorit-stem-olimpiadu-v-stolitse-arkhitektora-gaudi

Инклюзивное образование — это не просто образовательный тренд, а необходимость, которую Казахстан постепенно реализует на системном уровне. Сегодня в стране живут более 160 тысяч детей с особыми образовательными потребностями, и государство ставит цель обеспечить им равный доступ к знаниям. На этом пути важную роль играют как государственные инициативы, так и участие неправительственных организаций и частных образовательных центров.

1. Что такое инклюзивное образование и как оно реализуется в Казахстане?
Инклюзия — это образовательный процесс, при котором все дети, включая детей с ограниченными возможностями, учатся в одной среде. Казахстан начал внедрение этой модели с 2011 года. Согласно Закону РК «Об образовании», каждый ребёнок имеет право на обучение вне зависимости от состояния здоровья.
В последние годы Министерство просвещения РК активно продвигает инклюзивные стандарты, адаптируя школьные программы, развивая сеть ресурсных центров, а также обучая педагогов методам работы с детьми с ОВЗ.

2. Достижения и вызовы
На сегодняшний день более 70% общеобразовательных школ в Казахстане декларируют готовность к инклюзивному обучению. Внедряются инклюзивные кабинеты, появляются специальные педагоги-дефектологи, логопеды, тьюторы и ассистенты учителя.
Однако вызовов всё ещё немало: нехватка кадров, ограниченный доступ к методическим материалам, слабая инфраструктура в сельских школах, а также недостаточный уровень цифровой доступности.
Кроме того, важным барьером остаётся общественное восприятие — стигматизация и непонимание со стороны некоторых родителей и педагогов.

3. Роль технологий и STEM в поддержке инклюзии
Технологии открывают новые горизонты для инклюзивного обучения. Образовательные платформы, сенсорные интерфейсы, программы с адаптивным дизайном позволяют детям с особыми потребностями не просто догонять сверстников, а раскрывать свой потенциал.
STEM-образование (наука, технологии, инженерия, математика) может стать мощным инструментом инклюзии — при правильной адаптации заданий, использовании визуализации, AR/VR-технологий и робототехники. Такие подходы уже внедряются в рамках отдельных проектов при поддержке международных организаций, НПО и частных учебных центров.

4. Что делают НПО и частный сектор?
Инклюзией в Казахстане активно занимаются фонды и организации вроде «Болашақ», «Қасиетті жол», «Special Olympics Kazakhstan» и других. Они развивают тьюторские программы, занимаются просвещением родителей, проводят тренинги для учителей.
Некоторые частные школы и кружки, особенно в городах Алматы, Астана и Шымкент, стали внедрять смешанные форматы обучения, где дети с ОВЗ участвуют в STEM-проектах и хакатонах наравне с другими учениками.

Казахстан находится в процессе формирования действительно инклюзивной образовательной системы. Этот путь требует усилий со стороны государства, педагогов, родителей и общества в целом. Инклюзия — это не только про равные условия, но и про ценность каждого ребёнка.
Сегодня важно не только строить пандусы и нанимать ассистентов, но и менять отношение — к обучению, к различиям, к будущему. Ведь именно через инклюзивное образование мы можем воспитать поколение, в котором каждый ребёнок будет чувствовать себя нужным и способным менять мир.

Благодаря этому прогрессу, 8 талантливых школьников из Астаны, Алматы и Павлодара будут представлять Казахстан в июле 2025 года на International STEM Olympiad в Барселоне. Участники были отобраны в марте 2025 года среди финалистов STEM Олимпиады – Инновации в Образовании 2024, проведённой 19 октября 2024 года в г. Астана.

В Олимпиаде приняли участие более 200 учащихся, которые соревновались в направлениях инженерного дела, программирования, 3D-моделирования и робототехники. Организаторы мероприятия — акимат города Астана, АО «Astana Innovations», РНПЦ “Дарын”, Управление образования Астаны и ТОО «STEM Academia».

https://kazpravda.kz/n/shkolniki-primut-uchastie-v-mezhdunarodnoy-stem-olimpiade-v-barselone

Директора компании STEM Academia

Мураталиұлы Залқарбек

Біз, STEM Academia командасы, білім беру саласындағы заманауи әдістерді насихаттап, тәжірибе алмасу мақсатында «Білім берудегі STEM технологиялары: мектеп оқушыларында 4К дамытудағы инновациялық тәсілдер» атты семинарға қатыстық.

Семинар барысында ғылым, технология, инженерия және математика бағыттарын шығармашылықпен үйлестіретін ерекше жобалар мен тың идеялар ұсынылды. Әсіресе, оқушылар әзірлеген STEM жобаларының медиакөрмесі бізге үлкен әсер қалдырды —оқушылардың зерттеуге, ойлап табуға деген қызығушылығы қуантады.

Сондай-ақ, шығармашылық көзқараспен жасалған бірқатар бірегей педагогикалық жобалармен таныстық:

            •           “Сөз құдіреті мен табиғат күші: физика және әдебиеттің әлемге әсері”

            •           “ChF” әдеби шығармасын құру”

            •           “Ежелгі шеберлердің технологиялары”

            •           “Экоқалқан операциясы” атты квест

            •           “Шекарасыз әндер” жобасы

Біз үшін ең маңыздысы — осы жобалардың барлығы оқушылардың креативтілік, сыни ойлау, коммуникация және кооперация сынды 4К дағдыларын дамытуға нақты бағытталғаны. Семинар барысында Залқарбек Мұраталиұлы оқушыларды олимпиадаларға дайындау бойынша практикалық кеңестерімен бөлісіп, “Білім берудегі жасанды интеллект” тақырыбында баяндама жасады. Бұл бағыт біз үшін өте маңызды, себебі жасанды интеллект қазіргі білім беру жүйесінің ажырамас бөлігіне айналып келеді.

Сонымен қатар, семинар қатысушыларына арналған мынадай практикалық мастер-класстар да ерекше қызығушылық тудырды:

            •           “Анимация сиқыры: идеядан экранға дейін” мультилобораториясы

            •           “STEM хакатон: этнозал дизайны”

            •           Республикалық журналды онлайн жасау бойынша семинар

            •           “Білім мозаикасы” — тиімді білім беру платформаларын жасау құралдары

            •           “Жауынгерлік қимылдарды модельдеу” атты теле-тактикалық ойын

Біз үшін мұндай іс-шаралар — шабыт пен серпіннің қайнар көзі. STEM Academia ретінде біз еліміздегі білім беру жүйесін жетілдіруге бағытталған кез келген бастаманы қолдауға дайынбыз. Осындай кездесулер арқылы мұғалімдермен, оқушылармен және серіктестермен бірлесе отырып, болашаққа қадам басамыз.

Тіпті «Оқусыз білім жоқ, білімсіз күнің жоқ» дегенді тарихта таңбасын қалдырғандар талай айтты. Шынға айналғанын дана дәуір дәлелдеп-ақ келеді. Осы тұста білім беру саласын дамытудың басты кілті – жаңашылдық

ЖАҢАШЫЛДЫҚ – ОҚУШЫНЫ ДАМЫТАДЫ

-Біз сөз етіп отырған «жаңашылдық» оқушы мен оқытушыға қатар керек дүние – мектепті заман талабына сай жабдықтау. Тақтаға таласып, борға жағаласып, компьютер кабинеті үшін кезек күтетін кезеңдер келмеске кетті. Бәрінің орнын қожетімді технология басуы керек. Оқу процесінде мұғалімнің ғана емес, цифрлық мүмкіндікке ие кабинеттердің де маңызы зор. Дәлірек айтқанда интерактивті тақталар, компьютерлер, виртуалды лабораториялар мен симуляциялар мектеп кабинеттерінде толық қамтылса: оқушының теориямен шектеліп қалмай, қолдана білу тәжірибесін дамытуына үлкен жол ашылады.

ДИЗАЙН – ҚАЖЕТТІЛІК

-Жаңа форматқа көшеудің тағы бір ерекшелігі – дизайн қалыптасады. Ал оның өзегі – заманауи жиһаз екені белгілі. Оқушы үшін икемге ыңғайлы, жүріс-тұрысқа жайлы, сабақ оқуға қолайлы сынып ауадай қажет. Жайлылық орнаған жерде шығармашылық шабыт оянып, оқу мен ізденуге деген құлшыныс артады. Эстетика мен ашық дизайнға қанып өскен баланың кретивті ой айтып, ғаламат идеяны жарыққа шығаратыны сөзсіз.

ТЕҢДЕССІЗ ТЕХНОЛОГИЯ ТУДЫРАДЫ

Ғылым ісін меңгермекке – ғылым жолын ұстанбақ, ғалымдар ісінен үлгі алмақ керек. Ол үшін күн-түні оқу аздық етеді. Есеппен достасып, технологияның тілін түсініп, инженерияның құпиясын ашқандар – Марсқа қол созып, шаруаға робот жұмсап, көлікпен көкте ұшып жүр. Табыстың ірі көзін тапқан да солар. Демек оқу кабинеттерінде технология, робототехника, инженерия, математика, ғылымның алғышарттарын пайдалану: аядай сыныптан шығып, алпауыт компания басқаратын арманшыл ғалымдардың шығуына септігін тигізеді.

STEM – БОЛАШАҚТЫҢ ІРГЕТАСЫ

-Тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйіні мәселе сөзі қалай оқысаң да «мәселе». Білім мен ғылым көшіне ілесе алмау – ертең туындайтын үлкен мәселенің бастамасы. Жолайырықта тығырыққа тіреліп қалмай, оң бағытты таңдау тек көрегендердің қолынан келеді. Ал ондай жанкешті де дана тұлғалардың іргетасы оқушы кезінде-ақ қаланады. Білім, ғылым, технология, инженерия, математика салаларын бір арнаға тоғыстырған STEM бағытының да мақсаты сол – озық ойлы, бәсекеге қабілетті, замана ағысына ілесе де, қажет болған жағдайда қарсы жүре де алатын азаматтарды қалыптастыру.

АВТОР: АЙБЕК САЛДАТБЕК

Карьерная ориентация в условиях изменений.

Выбор профессии стал более сложным из-за быстрого развития технологий. Старшеклассникам важно ориентироваться на профессии, которые будут востребованы в будущем, что требует учета глобальных трендов. В последние годы наблюдается рост интереса к STEM-направлениям, что связано с технологическими инновациями и их значимостью на рынке труда.

STEAM как выбор будущего

Все больше студентов выбирают STEM-направления, видя в них огромный потенциал. Этот подход сочетает науки с искусствами, что позволяет развивать более креативные и высококачественные образовательные программы.

Мегатренды на рынке труда:

1. Глобализация и удаленная работа: Границы между странами становятся менее значимыми, и всё больше специалистов работают удаленно, сотрудничая с международными компаниями через платформы вроде Upwork.

2. Демографические изменения: Старение населения ведет к увеличению спроса на профессии в здравоохранении и уходе за пожилыми людьми, что особенно заметно в таких странах, как Япония.

3. Экологический тренд: Устойчивое развитие и экологическая осведомленность становятся приоритетом для бизнеса, что открывает карьерные возможности в возобновляемых источниках энергии и переработке отходов.

4. Технологический прогресс: Внедрение автоматизации и искусственного интеллекта меняет характер труда, открывая новые возможности для специалистов в этих областях.

5. Гибкость и адаптация: Рынок требует от специалистов готовности к обучению и развитию, с акцентом на soft skills, такие как креативность и критическое мышление.

Перспективные STEM-профессии

1. Искусственный интеллект и машинное обучение. Специалисты по AI и машинному обучению востребованы в самых разных отраслях для разработки и внедрения передовых технологий.

2. Биотехнология и биоинформатика. Эта область активно развивается благодаря достижениям в генетике и медицине, открывая новые горизонты для специалистов.

3. Экологические технологии. Карьерные возможности в области устойчивого развития, возобновляемых источников энергии и экологического консалтинга продолжают расти.

4. Кибербезопасность. С увеличением объемов данных и угроз в интернете возрастает потребность в специалистах по защите информации.

5. Робототехника и автоматизация. Развитие этих технологий создаёт спрос на специалистов, работающих с автоматизированными системами.

Готовность к будущему через STEM

Современный рынок труда требует адаптации, гибкости и постоянного обучения. Важно учитывать глобальные тренды, чтобы быть готовыми к востребованным профессиям будущего. STEM-направления предлагают обширные карьерные возможности, соответствующие новым требованиям в технологиях, экологии и демографических изменениях. Карьерные перспективы в STEM-сферах становятся всё более актуальными для молодежи. Эти профессии, ориентированные на технологический прогресс и устойчивое развитие, имеют огромный потенциал для формирования будущего экономики и общества.

В данной статье, STEM Academia расскажет о процессе и этапах внедрения инклюзии.

Основные аспекты инклюзии:

• Каждый ребенок является особенным;
• Каждый ребенок имеет равные права и доступ к социальной жизни;
• Ценность ребенка не зависит от его способностей и достижений;
• Все дети нуждаются во взаимной поддержке и дружеских отношениях;
• Взаимодействие детей способствует их развитию.

Более 160 тысяч детей в нашей стране с ограниченными возможностями. И лишь около 20% участвуют в инклюзивном образовании.

На сегодня имеется ряд проблем и сложностей для обеспечения инклюзивных условий. Это отсутствие обученных кадров, плохая материально-техническая база, опасения родителями особенных детей насмешек и травли со стороны сверстников.

Согласно госпрограмме развития образования, к 2025 году необходимо, чтобы все учреждения дошкольного и школьного образования и порядка 70% колледжей и вузов обеспечили условия для особенных учеников.

Что делается сегодня, чтобы решить проблемы инклюзивного образования?

• Введен процесс обучения при помощи инклюзивных игр, где наравне с обычными детьми задействованы и особенные дети;
• Разрабатываются методики адаптивного спорта;
• Появилась должность педагога-ассистента;
• Открылись кабинеты поддержи особенных детей.

С течением времени, представление об инклюзивном образовании в головах современных родителей меняется. Особенные люди потихоньку становятся частью социума, имеющие такие же равные права и доступ ко всему необходимому.

Впереди предстоит большая работа по полноценному внедрению инклюзии в образовательные учреждения. Первые шаги уже сделаны, однако этого недостаточно. Требуется активное участие государства в финансировании данного направления, подготовке специально обученных педагогов по работе с особенными детьми, разработке качественной материально-технической базы и методик, а также использовании зарубежного опыта.

Это открывает новые возможности для совершенствования системы и повышения качества обучения.

STEM Academia поведает о том, как данная технология проникает в образовательную среду.

Как именно можно использовать ИИ в образовании? Например, в школе, ИИ может применяться:

• Для проверки домашних заданий;
• Для управления временем учителей и учеников;
• Для репетиторства;
• Как программа дистанционного обучения с индивидуальным подходом;
• Как языковой тренажер.

Ярким примером выступил разработанный энтузиастами онлайн-тренажер по изучению казахского языка Orator Nomad. Сервис анализирует успехи изучения языка и при помощи технологий искусственного интеллекта формирует индивидуальную программу обучения.

Основной задачей внедрения ИИ в образование станет не замена учителя, а снятие с него рутиной работы, которую можно переложить на ИИ и высвободить время для других приоритетных задач. Там, где учитель тратит на проверку домашнего задания одного ученика 5-10 минут, искусственный интеллект выполнит это за 20-30 секунд. В такой ситуации, отдать машине подобные задачи видится более рациональным, чем использовать человеческие интеллектуальных ресурсы.

Не обошел стороной технический прогресс и высшее образование. Сейчас ведется работа по цифровизации вузов, внедрению ИИ в образовательные программы и использованию новых технологий в повседневной рутине учебных заведений.

Программа реализуется по таким дисциплинам как анализ данных, машинное обучение и робототехника в ведущих вузах страны.

Чтобы достигнуть амбициозных целей, Министерство науки и высшего образования РК активно сотрудничает с такими техно гигантами, как Google, Coursera, Huawei, Amazon и Nvidia.

Использование искусственного интеллекта в сфере образования открывает новые перспективы для модернизации образовательной системы и повышения ее эффективности. Правильное внедрение и использование этих технологий может способствовать созданию более доступного, гибкого и качественного образования в нашей стране.

В своей деятельности STEM Academia часто сталкивается с оснащением сельских школ. И сегодня мы рассмотрим основные проблемы их развития, в отличие от городских.

1. Малочисленность учеников. В Казахстане сельские школы составляют около 75% от общего количества школ. Половина из этого числа малокомплектные, что создает проблемы с организацией образовательного процесса. Учителям приходится преподавать в нескольких селах. Не каждый соглашается на такую работу.

2. Недостаток квалифицированных кадров. Многие педагоги предпочитают работать в городских школах, так как зарплаты там выше и условия труда лучше. В результате, сельские школы нанимают педагогов с недостаточной квалификацией, что негативно сказывается на качестве образования. И нередки случаи, когда учителя ведут предметы не своей специализации.

3. Недостаток финансирования. Недофинансирование сельских школ приводит к нехватке учебных материалов, устареванию оборудования и изношенной инфраструктуре. В Казахстане есть школы, введенные в эксплуатацию в 1900 году. Состояние этих школ, мягко говоря, оставляет желать лучшего. Отсутствие водопровода, проблемы с отоплением, ветхие конструкции зданий – всё это результаты ограниченного финансирования.

4. Недостаток современных технологий. В сельских школах не хватает рабочих компьютеров. На один компьютер приходится до 5 учеников. Из-за ограниченного финансирования, школы не могут позволить себе такое количество техники. Также, многие школы не оснащены либо недоукомплектованы специализированными кабинетами физики, биологии и химии. А около половины школ не имеют доступа к качественному интернету.

5. Миграция населения. Многие сельские районы Казахстана сталкиваются с оттоком населения в большие города для поиска лучших условий жизни и работы. Это приводит к сокращению численности учеников в сельских школах и запускает вышеперечисленные механизмы.

Решение этих проблем требует комплексного подхода со стороны государства, общественных организаций и образовательных учреждений. Увеличение финансирования позволит оснастить школы современным оборудованием и решить инфраструктурные проблемы. А разработка государственных программ по поддержке сельских школ, позволит привлекать на работу квалифицированные кадры.

В совокупности это повысит качество образования сельских детей и будущем, несомненно, даст положительный эффект для всей страны.